大学外语多媒体网络教学的应用——以大学俄语教学为例

大学外语多媒体网络教学是信息时代飞速发展的产物,是一种新型的教学方法和手段.它与传统教学模式相比,占有明显的优势,但是在教学实践中,笔者以大学俄语多媒体网络教学应用为例,分析了多媒体教学的优势及其存在的问题.     

From disability to ability: changing the phrasing of the debate

Persons with disabilities have endured discrimination and live under social apartheid. While enlightened people recognise the role that society has in disabling people with impairments, there remains a struggle to remove the negative stigma associated with this form of social diversity. There is no silver bullet that will enable persons with disabilities to exercise their human rights as full citizens. One strategy to assist in this struggle is the use of language. This paper focuses on how language can be utilised in the struggle against oppression. This paper reconsiders how disability discrimination is conceived and labelled. There is no uniformly accepted label to describe the discrimination and oppression that is explained by the social model or the non-radical social model. This paper explores how the labels of disableism and ableism have emerged to explain this concept. This paper analyses these terms and argues for the adoption of ableist nomenclature.     

浅析生态化的外语教学环境

本文指出教育生态学是探讨和揭示教育生态系统的基本规律的学科,对于构建和谐、兼容的教学环境有着重要的意义。     

汉语口头交际中话语标记的功能分析

话语标记是口头交际中一种十分常见的话语现象,话语标记对话语的生成与理解起到引导和制约的作用。本文主要从话语组织功能和言语行为功能两个方面分析了汉语口头交际中常见的几种话语标记的使用情况。对话语标记的理解和掌握有助于对话语的表达和理解,有利于交际的顺利进行。     

理论与实践:译者的纯语言——以许渊冲《唐诗三百首》为例

许渊冲对诗歌的贡献不仅在于翻译理论,也在于他的翻译实践。根据本雅明对翻译中纯语言的论述,即上帝的语言是纯粹的,人类的语言因带有偏见,是不纯粹的为依据,再次探索翻译理论与翻译实践的关系,以许渊冲唐诗三百首中《送孟浩然之广陵》译文为例,肯定许渊冲的翻译硕果,同时兼顾翻译理论发展与翻译实践的译者的影响力。     

英语教学中的肢体语言

It is important for people to use body language in the communication with others because the communications between people are never depended on oral language. Body language can not only help people wh...     

任务型语言教学渗透情感教育的实践研究报告

本文侧重于情感教育的目的功能,探讨大学英语教学渗透情感教育的可行性和有效性。     

试议英语首字母缩略词与汉语纯洁性

近年来，英语首字母缩略词在汉语中的广泛应用引发了部分学者对汉语言纯洁性的担忧。文章在结合相关翻译学理论、语言经济原则和语言社会属性等问题探讨的基础之上，认为英语字母缩略词的流行符合时代发展的需要，有助于保持汉语的活力，并且无碍于汉语的纯洁性。     

交互视角下的二语习得研究

在过去的三十年里,交互假设已经发展成为交互模式。结合输入假设、交互假设和输出假设,讨论交互模式的理论根据,并通过示例详细阐述了交互在二语习得中的作用以及交互如何发生作用。此外,还讨论了交互作用所涉及的两个重要心理因素,归纳了交互研究的发展趋势和存在的误区。